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UDN-3 Evaluation dynamique de la pensée logique

FORMATION SUR 2 JOURS EN VISIO

Résumé:

L’UDN-3 permet une évaluation dynamique de la pensée logique de 4 à 17 ans. Composé d’un matériel riche, favorisant la manipulation et l’observation clinique, il est tout particulièrement adapté aux enfants et adolescents ayant des difficultés ou troubles d’apprentissage, une déficience intellectuelle, ou encore nécessitant un approfondissement de leur profil obtenu à d’autres tests d’évaluation des performances cognitives.

Grâce à un système d’étayages en 3 niveaux, l’UDN-3 offre un regard unique sur la Zone Proximale de Développement en permettant une évaluation quantitative et qualitative de la sensibilité du sujet aux aides proposées. Il permet ainsi de personnaliser les remédiations ou interventions à mettre en œuvre pour accompagner l’enfant. 

Prochaines dates: Sur demande

Public: Psychologues, orthophonistes, psychomotriciens, enseignants, professionnels du champ du soin

Tarif: 300 euros* pour les deux jours de formation

* Nos formations sont payables en plusieurs fois

Programme:

Jour 1 : Les bases théoriques de l'UDN-3

Matin (9h-12h30)

Dans quelles situations utiliser l’UDN-3, pourquoi et ce qu’il apporte ?

Fondements théoriques : théorie piagétienne (conservations, sériations, entretien critique), zone proximale de développement, évaluation dynamique

Après-midi (13h30-17h) : Les troubles du calcul et le TDAH

  • Présentation du matériel et des épreuves famille par famille : passation, cotation, analyse

Comprendre les règles de passation de l’outil, les chemins de passation selon l’âge et les réussites ou échecs

Chaque famille et épreuve seront présentées : passation, cotation et analyse.

Jour 2 : Langage écrit et réponse à l'intervention

Matin (9h-12h30) :

  • Présentation du matériel et des épreuves famille par famille : passation, cotation, analyse (suite)

  • Analyse des résultats de l’UDN-3, les mettre en lien avec les autres éléments de de bilans (psychologique, orthophonique, scolaire, médical, en psychomotricité…)

Après-midi (13h30-17h) : Langage écrit et réponse à l'intervention

  • Rendre compte des résultats (communication orale et écrite)

  • Envisager des remédiations et recommandations pédagogiques à partir des résultats

  • Echanger à partir d’études de cas

Ressources Evaluer

Ressources à télécharger après la formation:

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Objectifs de la formation:

Maîtriser les concepts théoriques sous-jacents à l’UDN-3

Comprendre et maîtriser la passation adaptative de l’outil

Maîtriser la cotation et l’analyse des résultats

Acquérir une méthodologie de communication des résultats (orale et écrite) adaptée à l’UDN-3

Comprendre l’articulation entre l’UDN-3 et les autres outils dans la démarche globale de bilan avec l’enfant et l’adolescent.

Bibliographie:

Rouzic, M. (2016). Les troubles des apprentissages et le métier d’enseignant. Empan, 101, 47-51. https://doi.org/10.3917/empa.101.0047

Fluss, J. (2013). Approche des troubles des apprentissages scolaires pour le pédiatre : considérations théoriques et pratiques. Développements, 15, 16-23. https://doi.org/10.3917/devel.015.0016

(2014). Troubles d’apprentissage chez l’enfant: Comment savoir ? Écouter, observer, aider. Cachan: Lavoisier.

Mazet, P., Xavier, J., Guilé, J., Plaza, M. & Cohen, D. (2016). Troubles intellectuels et cognitifs de l'enfant et de l'adolescent: Apprendre • Connaître • Penser. Cachan: Lavoisier.

Leunen, D. & Grosmaitre, C. (2020). Du DSM-5 à la neuropsychologie : l’exploration cognitive dans le diagnostic des troubles neurodéveloppementaux. Contraste, 51, 69-90. https://doi-org.proxybib-pp.cnam.fr/10.3917/cont.051.0069

Pry, R. (2018). Haut potentiel intellectuel et troubles du neurodéveloppement. Enfance, 2, 373-378. https://doi-org.proxybib-pp.cnam.fr/10.3917/enf2.182.0373

Roy, A., Guillery-Girard, B., Aubin, G. & Mayor, C. (2018). Neuropsychologie de l’enfant: Approches cliniques, modélisations théoriques et méthodes. Louvain-la-Neuve: De Boeck Supérieur.

Pry, R. (2018). Six leçons sur les troubles du neuro développement. Paris: Tom Pousse.

Mazeau, M., Pouhet, A., & Ploix-Maes, E. (2021). Neuropsychologie et troubles des apprentissages chez l'enfant: Les dys-au sein des troubles du neurodéveloppement. Elsevier Health Sciences.

Mazeau, M., & Glasel, H. (2017). Conduite du bilan neuropsychologique chez l'enfant. Elsevier Health Sciences.

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