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Troubles des apprentissages approche clinique et diagnostique

FORMATION SUR 2 JOURS EN VISIO

Résumé:

Les troubles spécifiques des apprentissages sont définis comme un ensemble hétérogène de troubles qui interfèrent de façon significative avec les performances scolaires ou les activités de la vie courante, n’ayant pas pour origine un handicap visuel, auditif ou moteur, un retard cognitif, un trouble affectif, une carence éducative ou une irrégularité dans la scolarisation.

De manière globale, les troubles des apprentissages couvrent les troubles en "dys" (dyslexie, dyspraxie, dysorthographie, dyscalculie, dysgraphie). Ils peuvent donc entraver massivement la scolarité de l’enfant ou de l’adolescent, surtout s’ils ne sont pas repérés précocement.

Prochaines dates: Sur demande

Public: Psychologues, orthophonistes, psychomotriciens, enseignants, professionnels du champ du soin

Tarif: 300 euros* pour les deux jours de formation

* Nos formations sont payables en plusieurs fois

Programme:

Jour 1 : Présentation introduction aux troubles des apprentissages

Matin (9h-12h30)

Accueil, présentation et programme

  • des Troubles spécifiques des apprentissages

  • dépistage au repérage et diagnostic

  • sans mesurer

Que nous apprennent les enfants qui n’apprennent pas ?

Après-midi (13h30-17h) : Les troubles du calcul et le TDAH

Les troubles du calcul et du raisonnement :

  • Evaluation  et remédiation

Le TDAH :comment comprendre et accompagner ces enfants dits instables ?

  • L’examen psychologique et clinique du TDAH

Jour 2 : Langage écrit et réponse à l'intervention

Matin (9h-12h30) :

  • troubles du langage écrit et oral, dépistage et prises en charge pédagogique, thérapeutique et de remédiation

  • de la réponse à l’intervention

  • cliniques et discussion

Après-midi (13h30-17h) : Langage écrit et réponse à l'intervention

  • troubles développementaux de la coordination, dépistage et prises en charge pédagogique, thérapeutique et de remédiation

  • Le WISC-5 et les troubles des apprentissages

Etude du profil des résultats

Ressources Evaluer

Ressources à télécharger après la formation:

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Objectifs de la formation:

Le participant sera capable de :

- connaître les différents troubles d’apprentissage

- identifier les partenaires qui accompagnent  les enfants et adolescents

- choisir les outils permettant de repérer les troubles d’apprentissages à travers un bilan psychologique

- poser des hypothèses posées à l’issue d’un test de screening (tel que le WISC-IV et le WISC-V).

- choisir des tests complémentaires (ex : figure de Rey ; épreuves de lecture ; Tea-Ch ; échelles et questionnaires ; Nepsy-II ; UDN II…) pour proposer des recommandations adaptées.

Bibliographie:

Rouzic, M. (2016). Les troubles des apprentissages et le métier d’enseignant. Empan, 101, 47-51. https://doi.org/10.3917/empa.101.0047

Fluss, J. (2013). Approche des troubles des apprentissages scolaires pour le pédiatre : considérations théoriques et pratiques. Développements, 15, 16-23. https://doi.org/10.3917/devel.015.0016

(2014). Troubles d’apprentissage chez l’enfant: Comment savoir ? Écouter, observer, aider. Cachan: Lavoisier.

Mazet, P., Xavier, J., Guilé, J., Plaza, M. & Cohen, D. (2016). Troubles intellectuels et cognitifs de l'enfant et de l'adolescent: Apprendre • Connaître • Penser. Cachan: Lavoisier.

Leunen, D. & Grosmaitre, C. (2020). Du DSM-5 à la neuropsychologie : l’exploration cognitive dans le diagnostic des troubles neurodéveloppementaux. Contraste, 51, 69-90. https://doi-org.proxybib-pp.cnam.fr/10.3917/cont.051.0069

Pry, R. (2018). Haut potentiel intellectuel et troubles du neurodéveloppement. Enfance, 2, 373-378. https://doi-org.proxybib-pp.cnam.fr/10.3917/enf2.182.0373

Roy, A., Guillery-Girard, B., Aubin, G. & Mayor, C. (2018). Neuropsychologie de l’enfant: Approches cliniques, modélisations théoriques et méthodes. Louvain-la-Neuve: De Boeck Supérieur.

Pry, R. (2018). Six leçons sur les troubles du neuro développement. Paris: Tom Pousse.

Mazeau, M., Pouhet, A., & Ploix-Maes, E. (2021). Neuropsychologie et troubles des apprentissages chez l'enfant: Les dys-au sein des troubles du neurodéveloppement. Elsevier Health Sciences.

Mazeau, M., & Glasel, H. (2017). Conduite du bilan neuropsychologique chez l'enfant. Elsevier Health Sciences.

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