Résumé:
Les recherches actuelles en neurosciences permettent de mieux comprendre comment les enfants apprennent mais aussi et surtout pourquoi certains n'apprennent pas. Cette formation a pour objectif de définir comment mieux repérer un TDAH, un trouble d'apprentissage (Dyslexie, dyscalculie, dyspraxie etc) et surtout comment accompagner ces enfants au quotidien et dans le cadre scolaire. En traitant les questions d’attention, de mémorisation à moyen et long terme, et de place des fonctions exécutives dans les apprentissages, cette formation s'adresse aux enseignants, éducateurs, psychopédagogues ou aux psychologues. A l'issue de cette formation vous seront délivrés des outils d'accompagnement, des programmes de remédiations et des techniques concrètes pour aider ces enfants en difficultés d’apprentissages et découvrir comment « apprendre à apprendre » à l’aide des neurosciences.
Prochaines dates:
15 et 16 juillet 2024
26 et 27 septembre 2024
Public: Psychologues, enseignants, éducateurs, professionnels paramédicaux, pédopsychiatres.
Tarif: 300 euros* pour les deux jours de formation
* Nos formations sont payables en plusieurs fois
Programme:
Jour 1 : Neurosciences et pédagogies : bon ménage ?
Matin (9h-12h30): Bases théoriques et problématiques de terrain
·Introduction aux neurosciences et pédagogies
·Rôle et place des fonctions exécutives dans les apprentissages
·Les biais métacognitifs une révolution pédagogique pour ceux qui n’apprennent pas?
Après-midi (13h30-17h) : TDAH et fonctions exécutives au cœur de l’apprentissage
·Les compétences socio-émotionnelles comme soutien indispensable aux apprentissages
·Les facteurs conatifs dans les apprentissages, prendre en compte les émotions en pédagogie
·TDAH et troubles de l'attention quelles difficultés d'apprentissage ?
·Présentation de programmes validés par les sciences pour remédier à des difficultés d'attention
Jour 2 : Des méthodes fondées sur les preuves
Matin (9h-12h30) : Apprentissage de la lecture
·Des méthodes phoniques à l’entrainement visuo-haptique pour des pédagogies basées sur des preuves
·Utilisation de la musique dans l’apprentissage de la lecture
·Construction du nombre et mathématiques, un apprentissage à la croisée des chemins
·Apports de la méthode de Singapour pour l'apprentissage des mathématiques
Après-midi (13h30-17h) : Au cœur des mémoires
·Évaluation et ancrage en mémoire à long terme
·Un rythme expansé contre la courbe de l’oubli
·Mémoire et motivation au quotidien
·Conclusion de la formation et présentation des outils
Ressources à télécharger après la formation:
Objectifs de la formation:
A l’issue de la formation, les participants seront capables de :
- Mieux connaitre les apports des recherches en neurosciences sur les méthodes favorisant les apprentissages des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter)
- Mettre en place des séquences pédagogiques et de remédiation les plus adaptées aux difficultés d'un enfant
- Construire des contenus de pédagogie explicite et inspirés des travaux sur la métacognition
- Exploiter les programmes de remédiation des habiletés attentionnelles et des fonctions exécutives
Bibliographie:
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Dehaene, S. (2018). Apprendre !: Les talents du cerveau, le défi des machines. Odile Jacob.
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Gentaz, É. (2022). Les neurosciences à l'école: leur véritable apport. Odile Jacob.
Houdé, O., Sander, E., & Borst, G. (2019). Les neurosciences cognitives dans la classe : Guide pour expérimenter et adapter ses pratiques pédagogiques. Retz.
Habib, M., Lardy, C., Desiles, T., Commeiras, C., Chobert, J., & Besson, M. (2013). Musique et dyslexie: vers une rééducation cognitivo-musicale intermodalitaire des «troubles dys». Developpements, 1617(3), 36-60.
Houssa, M., Volckaert, A., Honoré, N., Noël, M. P., & Grosbois, N. (2020). Manuel pédagogique INEMO KIDSCHOOL: Comment soutenir les jeunes élèves dans leur développement émotionnel, social et cognitif en classe.
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Lachaux, J. P. (2020). L’attention, ça s’ apprend. A la découverte du programme ATOLE.
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